แนวการสอนซ่อมเสริม เรื่อง การเขียนสะกดคำ

(ภาพจากกัลยาณมิตรใน Facebook)

แนวการสอนซ่อมเสริม เรื่อง การเขียนสะกดคำ

กิจกรรมของครู

๑.  ครูให้นักเรียนเขียนตามคำบอก

                        ป้าสงบมักจะเตือนให้ เด็ก ๆ ทิ้งขยะลงในถังขยะ 

      และให้แยกขยะเปียกกับขยะแห้ง  ขยะแห้ง ได้แก่  เศษกระดาษ

     ถุงพลาสติก   ใบไม้แห้ง   เป็นต้น     ส่วนขยะเปียก   ได้แก่

     เศษอาหาร   น้ำแข็ง   และของเหลว   เป็นต้น   ประโยชน์ของ

     การแยกขยะ   เห็นได้ชัด  คือ  สะดวกในการเก็บขยะ  

     และการนำขยะที่ยังใช้ประโยชน์ได้  ไปย่อยสลาย    เพื่อ

     นำกลับมาใช้ใหม่    ป้าสงบรักเด็ก   เหมือนลูกหลาน

     ถ้าใครทิ้งขยะถูกที่    ก็จะมีขนมอร่อย  ๆ  /ให้เป็นรางวัลเสมอ

            ๒. รวบรวมคำที่นักเรียนเขียนผิดในแบบสรุปการเขียนตามคำบอก

            ๓. จัดกลุ่มคำที่นักเรียนเขียนผิด ตามหลักเกณฑ์ทางภาษา  เช่น

                        [    ]   คำที่ประสมสระใอ

                        [    ]   คำที่ควบกล้ำ

                        [    ]   คำที่มีอักษรนำ

                        [    ]   คำที่มีตัวการันต์

                        [    ]   คำที่มีตัวสะกดไม่ตรงแม่

                                            ฯลฯ

๔.วิเคราะห์ข้อบกพร่องคำที่นักเรียนเขียนผิดในแบบวิเคราะห์ข้อบกพร่อง

การเขียนคำ  ตัวอย่างเช่น

                  ๑)  คำที่ประสม  สระโอ   เช่นคำว่า  ใช้

                            ลักษณะที่นักเรียนเขียนผิด

                        ใช้        ลักษณะที่บกพร่อง        เขียนพยัญชนะต้นผิด

                        ไซ้                     ”                        เขียนพยัญชนะต้นผิดและใส่สระผิด

                        ไช้                     ”                       เขียนสระผิด

                        ใช                     ”                     ไม่เขียนวรรณยุกต์

                        ใช่                            ”              เขียนวรรณยุกต์ผิด

                                         เป็นต้น

                  ๒)  คำควบกล้ำ    เช่น  คำว่า  กลับ

                            ลักษณะที่นักเรียนเขียนผิด

                        กับ        ลักษณะที่บกพร่อง    ไม่เขียนพยัญชนะตัวตาม

                        ลับ                     ”                    ไม่เขียนพยัญชนะตัวต้น

                        กะบ                   ”                       ไม่เขียนตัวตามและวางตำแหน่งสระผิด

                        กัลบ                  ”                       วางตำแหน่งสระผิด

                        กัล                ”               ไม่เขียนตัวสะกดและวางตำแหน่งสระผิด

                        กลบ                         ”                     ไม่เขียนสระ

                        กบัล                         ”                เขียนตัวสะกดผิดที่

                  ๓)  คำที่มีอักษรนำ    เช่น  คำว่า  ขยะ

                            ลักษณะที่นักเรียนเขียนผิด

                        คยะ        ลักษณะที่บกพร่อง   เขียนพยัญชนะต้นผิด

                        ขะยะ                 ”                    เขียนตามคำอ่าน

                        ขะหยะ              ”                      เขียนตามคำอ่าน

                        ขย                     ”                     ไม่เขียนสระ

                        ขะย             ”              วางตำแหน่งสระผิดที่

                  ๔)  คำที่มีตัวการันต์     เช่น  คำว่า  ประโยชน์

                            ลักษณะที่นักเรียนเขียนผิด

                        ประโยชน์     ลักษณะที่บกพร่อง   ไม่เขียนตัวควบ

                        ประโยค                 ”                       ไม่เขียนตัวการันต์และตัวสะกดผิด

                        ประโยช                 ”                          ไม่เขียนตัวการันต์

                        ประโหยด              ”                          เขียนตามคำอ่าน

                        ประโยชน์              ”                          เขียนตัวการันต์ผิด

        ประหยด                        ”                       เขียนสระและตัวสะกดผิด

                                                     ไม่เขียนตัวการันต์

                  ๕)  คำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตราตัวสะกด    เช่น  คำว่า  อาหาร

                            ลักษณะที่นักเรียนเขียนผิด

                        อาหา     ลักษณะที่บกพร่อง        ไม่เขียนตัวสะกด

                        อาหาร                 ”                       เขียนตัวสะกด

                        อาหาถ                 ”                         เขียนตัวสะกดผิด

                        อาหร                  ”                          ไม่เขียนสระ

                                      เป็นต้น

                  ๖)   การใช้เครื่องหมาย  เช่น  เครื่องหมายไม้ยมก  “เด็ก ๆ”

                            ลักษณะที่นักเรียนเขียนผิด

                         เด็ก       ลักษณะที่บกพร่อง        ไม่เขียนเครื่องหมายไม้ยมก

                                      เป็นต้น

            ๕.  ร่วมคิด  พิจารณากิจกรรมและสื่อซ่อมเสริม ซึ่งอาจจะนำกิจกรรมและสื่อซ่อมเสริมจากเอกสารที่เกี่ยวกับเรื่องการสอนซ่อมเสริม ที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาแจกให้ โดย

                 [     ]   นำกิจกรรมการสอนซ่อมเสริมที่ตรงกับข้อบกพร่องไปใช้

                 [     ]   พัฒนาและปรับกิจกรรมการสอนซ่อมเสริมที่นำเสนอให้เหมาะสม

                            กับข้อบกพร่องของนักเรียนและสภาพแวดล้อม

                 [     ]   พัฒนากิจกรรมการสอนซ่อมเสริมเพิ่มเติมจากตัวอย่าง ให้ตรงกับ

                            ข้อบกพร่องของนักเรียน

***********************